En el Perú la ciudadanía se adquiere a los 18 años y el requisito para ejercerla es la inscripción electoral.
El artículo 14° de la Constitución señala que “La formación ética y cívica y la enseñanza de la Constitución y de los derechos humanos son obligatorias en todo el proceso educativo civil o militar”. Además, el artículo 17° expresa que la responsabilidad del Estado es preservar las diversas manifestaciones culturales y lingüísticas del país, así como promover la integración nacional.
En el mundo desarrollado, la forma en que los países interpretan e imparten la educación ciudadana es variada. Algunos la adoptan como una materia independiente, un segundo grupo la integra a otras materias tales como geografía, educación religiosa, filosofía o historia, en tanto un tercer grupo opta por enseñar ciudadanía bajo un enfoque transversal incluido en todo el currículo. Otra forma es dedicar todo un día o incluso una semana a la ciudadanía. En el Perú, el diseño curricular para la educación básica regular que aprobó recientemente el Ministerio de Educación apuesta por incluir a la educación ciudadana como un tema integrado al área de ciencias sociales en la educación inicial y primaria; mientras aparece como un área de formación independiente en la educación secundaria.
La educación ciudadana en el plano internacional
La promoción de la cohesión social y la participación más activa de la población en cuestiones que atañen a su vida en sociedad y en la política se han convertido en una prioridad en la gran mayoría de países desarrollados y en desarrollo. Esta prioridad, en la educación básica regular, tiene como objetivo principal preparar a los estudiantes para que sean ciudadanos responsables, activos, justos y pensantes no solo a nivel de una nación sino en todo el mundo pues lo que les sucede a los ciudadanos en una parte del globo puede, con frecuencia, tener un impacto directo y significativo sobre la vida de los ciudadanos de cualquier otro lado.
Tanto la educación ciudadana como la educación en derechos humanos no son temas nuevos ni se circunscriben a los ámbitos de la escuela. Individualmente muchos profesores, centros de enseñanza y otras instituciones están comprometidos y reflexionan sobre maneras efectivas y creativas de abordar con los jóvenes temas de ciudadanía y de derechos humanos.
Aún cuando en el mundo desarrollado los objetivos y contenidos de la enseñanza ciudadana para los jóvenes son variados; en general, pueden identificarse tres grandes líneas de trabajo orientadas al desarrollo de una cultura política, el desarrollo del pensamiento crítico, actitudes y valores, y la participación activa.
El artículo 14° de la Constitución señala que “La formación ética y cívica y la enseñanza de la Constitución y de los derechos humanos son obligatorias en todo el proceso educativo civil o militar”. Además, el artículo 17° expresa que la responsabilidad del Estado es preservar las diversas manifestaciones culturales y lingüísticas del país, así como promover la integración nacional.
En el mundo desarrollado, la forma en que los países interpretan e imparten la educación ciudadana es variada. Algunos la adoptan como una materia independiente, un segundo grupo la integra a otras materias tales como geografía, educación religiosa, filosofía o historia, en tanto un tercer grupo opta por enseñar ciudadanía bajo un enfoque transversal incluido en todo el currículo. Otra forma es dedicar todo un día o incluso una semana a la ciudadanía. En el Perú, el diseño curricular para la educación básica regular que aprobó recientemente el Ministerio de Educación apuesta por incluir a la educación ciudadana como un tema integrado al área de ciencias sociales en la educación inicial y primaria; mientras aparece como un área de formación independiente en la educación secundaria.
La educación ciudadana en el plano internacional
La promoción de la cohesión social y la participación más activa de la población en cuestiones que atañen a su vida en sociedad y en la política se han convertido en una prioridad en la gran mayoría de países desarrollados y en desarrollo. Esta prioridad, en la educación básica regular, tiene como objetivo principal preparar a los estudiantes para que sean ciudadanos responsables, activos, justos y pensantes no solo a nivel de una nación sino en todo el mundo pues lo que les sucede a los ciudadanos en una parte del globo puede, con frecuencia, tener un impacto directo y significativo sobre la vida de los ciudadanos de cualquier otro lado.
Tanto la educación ciudadana como la educación en derechos humanos no son temas nuevos ni se circunscriben a los ámbitos de la escuela. Individualmente muchos profesores, centros de enseñanza y otras instituciones están comprometidos y reflexionan sobre maneras efectivas y creativas de abordar con los jóvenes temas de ciudadanía y de derechos humanos.
Aún cuando en el mundo desarrollado los objetivos y contenidos de la enseñanza ciudadana para los jóvenes son variados; en general, pueden identificarse tres grandes líneas de trabajo orientadas al desarrollo de una cultura política, el desarrollo del pensamiento crítico, actitudes y valores, y la participación activa.
